瓮安九中的校园里，有这样一位教师：她是学生口中 “妈妈般温暖” 的守护者，是同事眼中 “不知疲倦的赶路人”。从教 10 年，从偏远的珠藏中学到县城的瓮安九中，她始终扎根三尺讲台，以 “爱” 为教育底色，以 “专业” 为教学画笔，在平凡的岗位上书写着动人的教育篇章。她，就是付兴春。

      在 2025 年全县期末素质测评中，付兴春交出了一份亮眼的答卷 —— 所带班级生物成绩位列县城学校第二，数学成绩排名第三。凭借出色的教学成果与育人情怀，她本人荣获瓮安县人民政府 “优秀教师” 表彰。这份荣誉，是对她 10 年教育坚守的最好回馈，更是对她教育初心的生动见证。

用“偏爱”温暖每颗心，做学生的“引路人”

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这是付兴春常挂在嘴边的话，同时也是她的行动指南。班里学生大渭因父母务工疏于陪伴，沉迷游戏且每逢周末便缺席周一课程，成绩一直倒数。付兴春并没有放弃，每天课后与他谈心，耐心分析缺课的危害。为帮他补基础，她每天提前半小时到教室，把知识点拆成“小台阶”逐个攻克。功夫不负有心人，一学期下来，大渭改掉了缺课的毛病，整个人也变得活泼开朗起来。

  这样的故事，在她的教学生涯里还有很多。办公桌上的“成长笔记”，是她细心记录每个学生的性格、家庭与进步轨迹的见证。下雨天，她骑行的电动车后座总载着没带伞的学生；学生生病缺课，她再忙也会挤时间上门补课。10年来，付老师收到的感谢信堆了厚厚一叠，她却总说：“这些都是我该做的，学生的笑脸就是最好的礼物。”

用“创新”激活课堂，做教学的“钻研者”

“要给学生一杯水，自己先要有一桶奔流不息的活水。”身兼生物、数学两科教学的付兴春，总在琢磨“怎么让课堂‘活’起来”。

  教数学时，为了让抽象的几何图形变直观，她亲手带学生用硬纸板做立体模型；为让应用题贴近生活，她把超市打折、水电费计算搬进课堂，还设计“数学闯关游戏”，学生答对题目得“积分”，可兑换当“小老师”的机会。曾经最怕数学的学生说：“上付老师的课，像‘闯关’，一点都不觉得累。”针对学生基础参差不齐的问题，她设计“分层作业”，基础题帮学困生打牢地基，拓展题让优等生“跳一跳够得着”，她所带班级的数学平均分稳居年级第一。

  上生物课时，她从不说答案，而是用问题引导学生“挖真相”，常带着学生穿梭在校园、实验室，拿着新奇的教具进课堂激发思考。慢慢地，学生也开始自己做实验教具、户外找答案，付兴春也多次获评“初中生物教学能手”“州级骨干教师”等称号。

用“责任”扛起使命，做教育的“追光者”

“一个人走得快，一群人走得远。”作为班主任和一级教师，付兴春不仅自己优秀，更乐于带动同事成长。年轻教师向她请教，她手把手指导，甚至经常陪着磨课到深夜，曾共同探讨的生物作业设计获州级“二等奖”；每周组织集体备课，教案、课件毫无保留地分享，先后带动2名青年教师成长为县级骨干教师。

  作为班主任，她注重“育分”先“育人”。班里有个特别的“班级公约”，每周开一次“感恩班会”，让学生分享自己身边的温暖故事。成绩很重要，但教会学生做一个有担当的人，更重要。

  新冠疫情期间，为了不让学生落课，她每天直播上课到深夜，对着屏幕批改作业直到眼睛发酸才肯停下；担心学生居家焦虑，她逐一打电话与学生谈心，还寄出不少手写着鼓励话语的小卡片。学生家长这样说道：“有这样的老师，我们一百个放心！”

  10年春华秋实，付兴春把最美的年华献给了讲台，把最深的爱给了学生。“我这辈子，就想做好一件事——把学生教好，把教育这件事做扎实。”这朴素的话语，正是一位优秀教师最动人的初心。