2025年8月，广州市海珠区支教教师林红响应海珠区教育局号召，背起行囊，告别珠江之畔，跨越千里河山，赴瓮安县开展为期一年的支教帮扶工作。在瓮安六中这一载春秋里，林红没有将自己视为一位匆匆过客，而是将自己深深“种”进了这片土地。她用一堂堂有温度、有深度的地理课，用一次次深夜的教研探讨，用一声声对孩子的暖心叮咛，在乌江之滨书写一位教育人的初心与使命。

  立足立德树人根本任务，深植乡土融合校本实践

  作为一名党员，林红主动担当，迎难而上。在学校需要的时候主动代课，主动承担示范课、听评课、命题、审核、校本研学等教科研任务。初抵瓮安，林老师对校情、学情展开调查研究发现，六中是瓮安县寄宿生最多的寄宿制初级中学，学生学力基础差异较大；地理学科教学资源有限、教研基础相对薄弱。林红深知“因材施教”、深耕课堂、开展校本研修的重要性，在教育教学中，立足立德树人根本任务，坚持以生为本，把地理学科融入时政、爱国主义教育、环境教育、可持续发展教育等，通过开展跨学科主题学习和乡土地理研学实践活动等多种方式和策略，着力培养学生地理核心素养，助力学校学科学生生成式发展。

  深耕课堂助力提质增效，双向赋能打造“研修共同体”

  面对学生学力基础差异较大，学习资源相对有限等情况，林红迅速调整教学策略，找到了因地制宜的突破口——立足乡土，深耕课堂。认真扎实备好每一节课，提升课堂的有效性。将传统文化融入地理教学，开展“二十四节气名片压花制作”等跨学科主题学习；融合家乡实际开展“环境地图绘制活动”等乡土地理研学综合实践活动，引导孩子们用双脚丈量瓮安的土地，用画笔描绘家乡的环境变迁，自费购买学生学习用品、开展综合实践活动所需学具材料、奖品等。这些别开生面的校本课程，不仅提升了学生的地理核心素养，更在他们心中埋下了热爱家乡、建设家乡的种子。

  林红注重基础知识的夯实与学习方法的指导，通过分层教学、进阶提问、趣味互动等方式，引导学生主动学习，帮助学生们重拾学习自信。看到孩子们从最初的沉默寡言、不敢提问，到后来能在课堂上积极发表观点、眼中闪烁着求知的光芒，她深切感受到了教育唤醒生命的力量。林红还利用课余时间进行针对性学习辅导，通过游戏、活动等和学生进行心理对话，通过设立进步奖等方式，帮助学生树立学习信心、明确学习目标。一学年来，所带班级学生对地理的学习兴趣和积极性有所提高，所教班级地理成绩明显提升。

  “地理不应只是书本上的经纬度，更应是脚下这片土地的脉动。”在她的公开课上，地理不再是枯燥的名词。在公开课《农业——以瓮安县乡土农业为例》中，她把课堂搬到了“农贸市场”，以瓮安县江界河镇的柑橘种植为情境，设计了“我为家乡农产品代言”的项目式学习任务，孩子们分组模拟“直播带货”，运用AI技术展示家乡风貌。林红还融入“数字地球”等AI人工智能，将抽象、深奥的地理原理与身边的乡土地理事物和现象等相联系，由浅入深引导学生探究地理规律和原理。

  林红多次承担各级各类示范课，还在广州市海珠区支教团队开展‘教—学—评’一体化改革送教送培活动”中承担县级示范课《干旱的宝地——塔里木盆地》，并作了专题讲座《核心素养导向的初中地理深度教学校本实践的复习策略》。

  除了承担瓮安六中八年级地理教学、地理科创兴趣小组培训教师、文科综合教研组副组长工作外，林红还兼任海珠区中学地理中心组成员和海珠区中学地理青年教师发展联盟导师。她把海珠区教研先进经验和个人教育教学心得等在不同平台进行介绍和分享，通过示范引领，提供可参考复制的优质范本；把自己整理积累的地理教学课件、学历案、试题等优质教学资源分享给教研组，构建地理学科校本研修平台和教学资源库；一对一帮助青年教师打磨参赛课例，助力青年教师成长并在学科教师技能（优质课）评选中斩获佳绩。

  林红还积极组织丰富多彩、内养外拓的乡土地理校本研学活动。设计打造了本校首届“2026年贵州省瓮安第六中学乡土地理研学作业‘瓮安乡土地理环境地图’绘制活动”，从确定主题，学生地图素养培养，乡土地理环境小课题研究，到对科组老师的指导，作品收集与评选，活动推广，奖状打印，自费采购奖品，颁奖仪式筹备等，为今后的校本研学活动打造可供参考、复制的优质范本。

  林红融合两地经验和自身教育教学理念，积极参与课题研究，参与的区级课题《基于科学素养的初中地理实践研究》立项，主持的校本课题《核心素养导向的初中地理深度课堂的校本实践探索》立项。她说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。个人的示范终是星火，唯有发挥辐射引领作用、构建可持续的成长生态，方能育成扎根本土的繁茂森林。”

  不忘初心以爱为舟，春风化雨润泽心灵  

  教育不仅是知识的传授，更是心灵的触碰与情感的交流。林红利用课余时间，走遍校园的每个角落，与孩子们促膝谈心。在课堂上关注他们的微表情和小动作，捕捉每一个闪光点给予及时的表扬；在课间多一次微笑和问候；放学后多一次耐心的辅导；在一次次乡土地理研学活动中，在一次次陪学生参与体艺活动的过程中，她与孩子们建立了亦师亦友的深厚情谊。对于那些家庭情况特殊、性格内向的孩子，她给予了更多的关怀和偏爱。每一份真诚的陪伴，都能成为学生成长路上的光，而这些孩子们眼中的光，也成为支教路上最珍贵的收获。

  回望这一年的时光，林红深切感受到这是一场双向的奔赴与生长，支教不仅是付出，更是宝贵的收获和成长。在这里，她深刻体察到了乡村教育的艰辛与伟大，也对教育公平的深远意义有了更铭心的认知。瓮安师生的坚韧与质朴，如同一面镜子，映照出她教育初心的最深处。“支教有期情无限，研途有伴修至诚。”愿这跨越山海的情谊，化作沁人心脾的春风细雨，在贵州的土地上孕育出更多桃李之林！